Раздел долгосрочного плана

Гастелловская средняя школа

Школа

Дата:

ФИО учителя: Храпак Мария Петровна

Класс: 5

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока:

Классификация веществ

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план):

классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы.

Цели урока:

Все знают что такое растворимость;

Большинство знают как классифицируют вещества по растворимости; 

Некоторые  различают металлы

и неметаллы

Критерии оценивания:

- знают

- классифицируют

- различают

Языковые цели:

Растворимость, металлический блеск, растворимое вещество малорастворимое вещество, нерастворимое вещество, металлы и неметаллы

Привитие ценностей:

Ценности – не обижать других, уважение к окружающим, дисциплинированность, соблюдение этических норм поведения. Связь с экологией, окружающей средой.

Межпредметные связи:

Самопознание, химия.

Предшествующие знания:

Учащиеся уже знакомы с понятиями как приготовить раствор с заданной концентрацией.

Ход урока:                                                                                                                                              

Запланированные                          этапы урока:

Запланированная

деятельность на уроке:

Ресурсы:

Начало урока

1.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.                                                                    

2.Психологический настрой. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.

Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

3. Актуализация знаний. 1).Провожу игру «Черти и ангелы», для этого делим класс на 2 команды. «Черти» приводят аргументы о разрушительной силе воды и ее растворов, а «ангелы» об их пользе. 2). Утром встал я спозаранку.

Чай налил, нашёл баранку.

Подмешал я сахарку,

Ложку, две и три– люблю.

Но здесь какой-то непорядок.

И на дне лежит осадок.

А, это третья ложка–

ну, подумайте немножко!

– Почему остался чай на дне стакана?

– Можно ли такой чай назвать раствором?

– Назовите составные части этого раствора.

Середина урока

4. Определяется тема урока и ставятся задачи. 1. Нарисуйте в тетради следующую таблицу и, прочитав текст учебника, самостоятельно заполните ее и дайте определение растворимости:

Все ли вещества могут растворяться?                                               2.

2. Соотнесите

3.Показываю учащимся медную и алюминиевую проволоку и прошу описать ее свойства. Все ли вещества обладают такими свойствами? Работа по картинкам металлы неметаллы.

Конец урока

5.Самооценка собственной деятельности.                                         Приём «Пантомима»                                                                           

Учащиеся пантомимой показывают результат своей работы.